Lenguajes Artísticos

• Cantar canciones donde se utilice el movimiento de brazos y dedos
• Cantar canciones que requieran movimientos de pies, piernas.
• Cantar canciones donde se imiten movimientos de animales.
• Mostrar a los niños los movimientos que se realizan al cepillarse los dientes
• Bailar diferentes estilos y ritmos de música. Bailar con elementos, como pañuelos, aros, etc
• Otorgar la posibilidad de usar y tocar diversos instrumentos, percusión, viento.
• Utilizar los instrumentos al cantar canciones, para que progresivamente los niños sigan el ritmo
• Marcar el ritmo y los silencios con palmas para que los niños imiten

Relaciones lógico matemáticas

·         Relaciones lógico matemáticas y cuantificación:

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•        Presentar diversos objetos.
•        Recorrer el patio tocando diferentes objetos.
•        Recorrer su comunidad tocando elementos naturales de diversas texturas.

• Presentar balones de distintas texturas para que los niños exploren
• Presentar juguetes de distinto material, blandos, duros,
•  Dar a los niños la posibilidad de tocar diferentes texturas con manos y pies
• A través de juegos o canciones, ej.: tapándole la cara al niño con un pañuelo y decir; ¿donde está Andrés? O ¿vino Andrés?  Etc. Esperar hasta que el niño se destape, o retirar uno mismo la manta. Repetir este mismo ejercicio con variantes, que sea el adulto el que se tape la cara, o tapar otra parte del cuerpo, como las manos o pies. Oa otro niño de al lado etc.
• Jugando al escondite, con los niños, esconderse detrás de una puerta, o bajo una mesa etc. Esconder objetos, y que el niño los busque (el debe ver donde se escondió, luego aumentar la dificultad

Grupos humanos y sus formas de vida

·         Grupos humanos y sus formas de vida:

• -Mostrar imágenes de sus familias en distintas situaciones.
• -Colocar imágenes en la sala de sus familias.
• -Visitar distintas instituciones.
• Pedirle a los niños que busquen o traigan un objeto, ej.: una pelota, un zapato etc.
• Mostrar imágenes de objetos e ir nombrándolos para que los niños los identifiquen
• Preguntar por objetos.
• Preguntar por nombres de objetos
• Mostrarle a los niños fotografías de ellos y de su familia, permitiéndole observarlas, realizar preguntas, observar su reacción.
• Mostrarle fotografía de su familia y otra, para cual señala o toma.
• Tener fotografías de los niños y de las familias dentro del salón.
• Tomar fotografías a los niños al realizar actividades dentro del aula y después observarlas junto a el.

Seres vivos y su entorno

·         Seres vivos y su entorno:

• -Realizar paseos al parque.
• -Llevar al aula diferentes tipos de hojas.
• -Presenta materiales de distintos tamaños 
• Leer cuantos de animales
• Mostrar imágenes al contar cuentos de animales
• Dar las posibilidades de conocer los sonidos que emiten los animales

• Mostrar videos de animales
• Llevar a un animal a la sala de clases
• Que uno o varios  apoderados traigan su mascota a la clase.
• Jugar a imitar animales que los niños conocen 
• Imitar sonidos de animales en canciones, juegos o cuentos
• Imitar movimientos de animales en canciones, juegos o cuentos.
• Permitirles que escuchen variados sonidos que emiten los animales de su vida cotidiana.
• Mostrar videos, cuantos e imágenes de animales de su interés.

Lenguaje verbal

·         Lenguaje Verbal:

• -Comunicarle a los niños/as todo lo que se realiza con ellos/as.
• -Escuchar canciones donde se realicen diferentes acciones.
• -Realizar juegos donde se repitan las expresiones de los niños/as realizando gradualmente variaciones.
• -Mostrar imágenes donde hay determinadas acciones y que ellos las imiten.
• -Contar cuentos donde los personajes realizan acciones concretas.
• -Después de cada actividad invitar a los niños/as a dar un aplauso en señal que todo resulto bien.
• Darle pequeñas instrucciones para ver si comprende lo que le pedimos, ej.: ve a buscar ese juguete, trae la alfombra, guarda esto, etc.
• Orientar cuando realiza algo inadecuado y ver si persiste en el error, ej,:  eso no va en suelo, esto se puede romper, cuidado con eso. Etc.
• Cantar canciones y a la vez gesticular con la cara y con el cuerpo
• Utilizar el lenguaje no verbal en juegos
• Utilizar el lenguaje no verbal  durante la rutina diaria.
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Convivencia

·         Fortalecer Convivencia:

• -Realizar convivencias en las que se inviten a niños/as de otros niveles.
• -Visitar la sala de los distintos niveles que se encuentran en el jardín.
• -Observar imágenes de personas que pertenecen al jardín.
• -Ver fotografías de sus compañeros.
• -Al momento del saludo mostrar la foto de su compañero.
• -Juegos.
• -Bailes.
• Recalcar siempre a los niños que al sacar un material luego deben dejarlo donde estaba.
• Pedirles y señalarles cuando la acción que realizan no es buena o no es la correcta.
• Señalar las normas de convivencia, cuidar el material, cuidar a los compañeros, etc.

• Realizar juegos o canciones, en los cuales los niños se tomen de las manos, o se abracen etc.
• Realizar juegos donde todos puedan participar, armando torres, o rompecabezas, por turnos, permitiéndoles jugar junto a otros.
• Sentarlos junto a otros para que trabajen con el mismo material y observar lo que sucede.

Identidad

·         Fortalecer Identidad:

• -Presentar a los niños/as materiales con distintas texturas.
• -Tener diferentes tipos de libros en la sala.
• -Modelar con greda, arcilla, masa, plasticina etc.
• -Juegos mirándose al espejo.
• -Masajes.
• -Bailes observándose al espejo.

• Llamarlo por su nombre cada vez que se le pide algo
• Preguntar por él a otros niños para ver  si este reacciona al escuchar su nombre
• A través de juegos o canciones como -(nombre)…está yo no lo sé que diga hola para saber…
• Permitir escuchar variados ritmos de música a los niños
  Permitir usar variados  instrumentos de percusión, (pandero, sonajas, pandereta, tambor, triangulo, xilófono etc.)
  Permitir escuchar variados sonidos de la naturaleza, animales, etc.